在线教学典型案例之八——《舞蹈2》课程
史玉珠（学前教育学院）
一、课程分析
《舞蹈2》是学前教育专业的技能必修课程，目的是让学生通过理论的学习，了解各个民间舞蹈的风格特点，具备一定的舞蹈知识素养；通过技能的学习，训练学生身体各部位肌肉的能力，解决身体的自然状态，提高身体协调性，掌握一定的素质能力及表演能力；积累舞蹈元素，为以后的儿童舞蹈创编打下基础，提升新时代学前教育人才的的综合能力。
二、线上教学的基本思路
《舞蹈2》授课面对的是学前教育专业大一的学生，转段班的学生具备一定的基础，能够较容易理解教师讲授的内容，并在规定时间内完成练习；普本班和免试班的学生基础相对比较薄弱，技术能力相对较差，所以，在授课过程中，把控上课的节奏，注意语言的精炼、准确，及时发现问题，给予学生回答，激发学生的兴趣和积极性。
通过直播课程和录播课程相结合的形式进行线上混合式教学。开展线上教学，需要具备一定的网络环境，但实际上，网络受外界环境影响比较大，教师在播放音乐进行动作的讲解、示范时，经常遇到卡顿的情况，学生们反映听到的音乐断断续续，动作的路线不规整，所以课前教师必须录制好完整的视频发送给所带班级，供学生们提前预习，弥补线上出现网络延迟等问题影响上课质量，课下学生还可以反复观看视频讲解进行复习。
在线上直播教学中，教师的点评不可或缺。教师与学生之间的互动也受到了屏幕大阻隔，不能达到面对面纠正的效果，为了弥补这一问题，课后有必要布置作业让学生发舞蹈视频，教师进行一对一点评与指导。
叁、线上教学的组织与实施
1.课前准备
《舞蹈2》课程采用腾讯会议础笔笔直播、微信班级群发送课程资料的形式进行线上混合式教学，相关课程资源包括：课程笔笔罢、教学视频、音频资料等。
图1 课程教学资源
2.课上教学
要求所有学生提前十分钟进入腾讯会议，教师点名，讲解本节课的要求及授课目的、重难点、授课内容、课后作业。
图2 线上教学实况
3.课后练习
各班根据自身情况分小组录制本节课所学的舞蹈组合，下课后15分钟内，发送到教师邮箱。
图3 课后作业
4.教师点评
教师进行一对一的点评与指导，汇总后发给各班班长。通过线上交流和线下互动相结合的方式，完成对学生的综合评价，学生不仅可以在线上收到教师的评价，也可以在线下收到教师的评价，从而实现线上与线下相结合的有效考核。
图4 线上点评
四、线上教学的反思
收集学生在线上课程中遇到的问题及解决建议，教师进行反思，研究可行性的实施方案，进行调整，提高今后线上课程的教学质量。
图5 线上教学课后总结
疫情期间，停课不停学，舞蹈作为一种艺术形式，传达着艺术的美感，学生通过教师精心设计的教学资料，激发自身的内驱力，提升学习舞蹈的主动性，在感受艺术的过程中，塑造完美的人格，减少疫情带给学生心理方面的影响，促进自身的全方位发展。教师也能教学中，充分了解到每一位学生的学习情况，为线下教学做好铺垫。
（撰稿：李楠 编辑：李莉 编审：辛源）
